domingo, 14 de diciembre de 2008

Un navegador especial abrirá Internet a los niños autistas

Internet puede ser una ventana al mundo también para los niños que viven encerrados en el autismo. El canadiense John LeSieur, inventor del primer navegador para pequeños con esta enfermedad, ha elegido Santiago para presentar su sistema por primera vez en Europa.

El autor del denominado ZAC Browser, que diseñó para ayudar a un nieto con este trastorno, participará en unas jornadas organizadas por la Federación Autismo Galicia para presentar las aplicaciones informáticas que pueden ayudar a personas con discapacidades.

El navegador, que puede ser descargado de forma gratuita en la web de la federación (www.autismogalicia.org), incluye juegos y actividades para estos niños, que sufren dificultades de comunicación, intereses "restringidos" y un comportamiento repetitivo.

Fuente: http://www.elpais.com

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Nuevo curso subvencionado: "Gestión del e-Learning en Moodle"

Nuevo Proyecto aprobado a Tadel Formación, financiado por el Programa Avanza Formación, y que consiste en el desarrollo de una acción formativa gratuita titulada "Gestión del e-Learning en Moodle: instalación, administración y uso avanzado”.


El curso en cuestión se imparte en unos 2 meses aproximadamente, y comenzarán poco a poco numerosos grupos de forma progresiva.

Es un curso gratuito y se imparte íntegramente en modalidad e-Learning, pero solamente pueden realizarlo trabajadores y/o autónomos de PYMES españolas (menores de 250 trabajadores). Va dirigido principalmente a formadores que estén interesados en la instalación, administración y uso avanzado de Moodle, plataforma como todos sabéis gratuita, aunque puede solicitar la inscripción cualquier persona de una empresa privada.

La web del proyecto es http://www.tadelformacion.com/ , y quien esté interesado (las plazas son limitadas) no tiene más que visitar la web, descargar la información detallada del curso (contenidos y demás), así como los formularios de inscripción. De todas formas, os indico la relación de unidades didácticas para que os hagáis una idea:

1. Principales Características de Moodle.
2. Instalación de Moodle.
3. Configuración del entorno de Administración de Moodle.
4. Configuración y personalización de la apariencia de Moodle.
5. Administración y configuración de Roles.
6. Administración y gestión de usuarios.
7. Creación y configuración de cursos.
8. Integración de material didáctico y recursos en Moodle.
9. Instalación y configuración de módulos adicionales en Moodle.
10. Puesta en práctica de la configuración de una plataforma, así como de la creación de cursos, usuarios y materiales didácticos (Actividad Grupal).

Fuente: http://www.aefol.com
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Primera Biblioteca Escolar Digital para todos los niveles

La Fundación Germán Sánchez Ruipérez y la Carlos III crean la BED, la primera Biblioteca Escolar Digital


Colaboradores del grupo de investigación de Doteine –Documentación y Tecnología de la Información– de la Universidad Carlos III de Madrid y el Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez han creado la primera Biblioteca Escolar Digital de Internet (BED).
Esta web, http://www.bibliotecaescolardigital.es/, abre nuevas perspectivas en el campo de la Educación para profesores, alumnos y padres, ya que no existía nada parecido hasta el momento. Además, el acceso es gratuito y el usuario, una vez registrado, podrá hacer uso de múltiples servicios:

• Hacer una catalogación personalizada de los documentos elegidos.
• Almacenar los archivos que le parezcan más útiles al usuario en un apartado de Favoritos.
• Recibir recomendaciones de los administradores y de otros usuarios de la página web.
• Comentar los recursos que hay en la página.
• Colaborar en el proyecto a través de artículos o recomendando enlaces para que los demás usuarios puedan acceder a ellos.
• Conocer otros puntos de vista sobre el mundo de la Educación, las Nuevas Tecnologías...
La información está organizada en función de las distintas etapas educativas –Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato– y cada sección cuenta con cuatro apartados: Búsqueda, Enlaces, Noticias y Ayuda. En el caso de Infantil, existe un apartado bajo el título Un cuadrado en el país de los redondos, que comprende juegos y cuentos. En Primaria, el documento llamado La célula incluye explicaciones e imágenes animadas que las ilustran y, en Secundaria y Bachillerato, el artículo de La Tierra y el Universo ofrece una programación de tareas muy interesante para profundizar en los temas tratados en clase.

Búsquedas

Existen dos tipos de búsqueda: sencilla y avanzada. En la sencilla se introduce una palabra clave, mientras que la avanzada está pensada para cuando son necesarios más criterios que completen la petición, como el área de conocimiento o el tipo de recurso. En ambos casos, el resultado puede ser textual o visual, según lo que elija el usuario al hacer su búsqueda.

Para los profesores

En el apartado de Secundaria y Bachillerato, se encuentra la sección dedicada a los docentes. En ella se incluyen numerosas colaboraciones en forma de artículos que dan consejos sobre la introducción de las TIC en la escuela en los distintos niveles.

Fuente: http://www.magisnet.com
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El futuro del aprendizaje en línea según Stephen Downes

Stephen Downes ha publicado en uno de sus blogs un extenso trabajo titulado «The Future of Online Learning: Ten Years On», en el que pone al día las predicciones sobre aprendizaje en línea que él mismo realizó en 1998, hace ya diez años.

En resumen, puede decirse que Downes anticipa una «convergencia» de formas de aprendizaje, en la que lo digital irá impregnando la educación presencial, no sólo como complemento sino transformándola. La tendencia generalizada a la virtualización -favorecida por la extensión de los dispositivos portátiles y el acceso ubicuo a la red-, junto con el avance de los modelos pedagógicos centrados en el estudiante (p. e. el eportfolio), hará a su parecer que la educación salga paulatinamente fuera de las aulas e incluso fuera de los actuales entornos virtuales de enseñanza/aprendizaje, estructurados alrededor del aula y del curso como unidades conceptuales básicas. Las instituciones educativas se convertirían así en proveedoras de servicios y recursos, tanto físicos como virtuales, que el alumno integraría en su propio entorno personal de aprendizaje (personal learning environment o PLE) y gestionaría por sí mismo según sus intereses y necesidades.

Downes considera que un nuevo modelo educativo como el que postula, radicalmente diferente del actual, se acabará imponiendo entre otras razones porque resulta más económico y por lo tanto más sostenible y exportable.

...el aprendizaje en línea ofrece una alternativa más económica: pero sólo si se despliega utilizando prácticas que requieran menos mano de obra. Una mera réplica en línea de la experiencia fuera de línea no ahorra dinero; incluso leemos en algunos informes que resulta más cara. Si el aprendizaje en línea tiene que ofrecer una ventaja económica, se debe basar en la idea de que los estudiantes son capaces de asegurarse su propio aprendizaje usando los recursos proporcionados por sus educadores y ayudándose mútuamente por medio de redes colaborativas.

Fuente: http://cent.uji.es

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martes, 9 de diciembre de 2008

Richard Stallman y el software libre en las escuelas

Video donde Richard Stallman padre del proyecto GNU- explica en muy buenos términos la importancia del Software Libre en la educación. Richard Stallman nos dice: "El software libre quiere decir, el software que respeta la libertad del usuario y la solidaridad social de su comunidad".




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¿Moodle? ¿Qué es Moodle?

Vídeo del usuario de YouTube ticformacion en el que nos muestra las principales características y usos de este software de creación de cursos basados en web.




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https no significa sitio seguro

Es un error muy común creer que por el mero hecho de que en la barra de direcciones del navegador aparezca un "https://" o "el candadito" como dicen algunos usuarios los datos introducidos están protegidos, es un sitio seguro y uno no tiene que preocuparse de nada más.

Esta creencia además se sustenta con informaciones tan imprecisas como la aparecida en el CyberPais.

SITIOS SEGUROS
Otra de las cosas más fáciles de controlar es que la página donde estemos comprando sea segura. Si la dirección web (URL) comienza con HTTPS en vez de HTTP significa que es una conexión segura (S de seguridad), con tecnología SSL, que permite que la información confidencial que introducimos sea enviada al destino de forma segura.

Deberíamos tener claro que https es un protocolo seguro de transferencia de hipertexto, lo que significa que en el mejor de los casos nuestra información viajará por un canal seguro desde nuestro ordenador al servidor de destino. Digo en el mejor de los casos porque ya se están detectando casos de phising sobre protocolos https.
Supongamos que nuestros datos han "viajado" de una forma segura hasta su destino y veamos algunas situaciones que se pueden dar y que hacen que el sitio no sea seguro:

Como he dicho, https asegura el canal. ¿Qué ocurre cuando los datos llegan a su destino y estos se almacenan en una base de datos vulnerable o los datos no se almacenan cifrados de una manera correcta?.
En el caso de las entidades bancarias, es típico que cuando los datos una vez han llegado al servidor del sitio web, estos se propagan a otros ordenadores de la entidad bancaria. ¿Qué ocurre si las conexiones entre estos ordenadores no son seguras?.
¿Qué ocurre si lo que está detrás del https no es trigo limpio?. Por ejemplo, creo una tienda online en la que vendo iPods a 20 euros -un chollo-, me hago autoridad certificadora, creo mi propio certificado digital -total nadie los lee ni se asegura de la fiabilidad de la autoridad certificadora-, implemento el https en el servidor y a esperar números de tarjetas de crédito.
Estas son algunas de las situaciones que pueden pasar, de modo que mejor no dar por sentado que "https" significa seguridad. De momento quedémonos, como mucho, con la última línea de la información de El País: "permite que la información confidencial que introducimos sea enviada al destino de forma segura".

Fuente: http://www.webintenta.com

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domingo, 30 de noviembre de 2008

El profesor Ruipérez habla de e-learning y universidad

El profesor Germán Ruipérez, cátedra Toledo de eLearning habla de las universidades españolas y del elearning. También comenta la gestión de contenido y de las TIC que hacen las universidades. Este es el quinto vídeo de la conferencia impartida en la Universidad del País Vasco en noviembre de 2008.
Duración: 09:21.


Fuente: http://www.eduvlog.org

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Regulación universitaria y tipología de profesores para la Universidad 2.0

Cuarta parte de la conferencia del profesor Germán Ruipérez, director del Laboratorio de Ingeniería Didáctica de la UNED y cátedra Toledo de eLearning. En esta ocasión, el profesor Ruipérez habla de la regulación en las universidades españolas y de la tipología del profesorado para incorporarlo al e-elearning 2.0.
Duración: 09:01.




Fuente: http://www.eduvlog.org


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Hacia la Universidad 2.0 (II)

Nuevo vídeo de la conferencia sobre universidad a distancia y Universidad 2.0, del director del Laboratorio de Ingeniería Didáctica de la UNED y cátedra Toledo de e-Learning, Germán Ruipérez. Hay también un primer vídeo introductorio y una primera parte ya publicados. La conferencia se realizó en el Tercer Congreso de Software Libre y Web 2.0 en Educación. Duración: 05:45.



Fuente: http://www.eduvlog.org


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Hacia la Universidad 2.0 (I)

Después de la excelente introducción que hizo el profesor Germán Ruipérez, director del Laboratorio de Ingeniería Didáctica de la UNED, en el III. Congreso de Elearning 2.0 en el campus de Leioa de la UPV-EHU, ahora nos expone los tipos de universidades españolas y las diferencias entre las virtuales, presenciales y demás.
Duración: 09:45.




Fuente: http://www.eduvlog.org




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El profesor Germán Ruipérez nos habla del e-Learning 2.0

Remix de vídeo que he realizado con el profesor Germán Ruipérez .El director del Laboratorio de Idiomas de la UNED, profesor de filologías germánicas y cátedra Toledo de e-Learning, Germán Ruipérez, da consejos de sabio sobre los planes estratégicos de e-Learning 2.0 para la próxima Universidad 2.0. Duración: 02:56.


Fuente: http://www.eduvlog.org



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viernes, 21 de noviembre de 2008

Comienza un proyecto de investigación sobre la PDI en 20 centros

En el Colegio Internacional SEK-Ciudalcampo de San Sebastián de los Reyes (Madrid), se presentó el proyecto pedagógico Centro de excelencia SMART. En él participan 20 colegios españoles y pretende analizar la evolución de alumnos y profesores con la utilización de las TIC y, más concretamente, con el uso de Pizarras Digitales Interactivas (PDI) en el aula



El 12 de Noviembre en el Colegio Internacional SEK-Ciudalcampo de San Sebastián de los Reyes (Madrid), se presentó el proyecto pedagógico Centro de excelencia SMART.
En él participan 20 colegios españoles y pretende analizar la evolución de alumnos y profesores con la utilización de las TIC y, más concretamente, con el uso de Pizarras Digitales Interactivas (PDI) en el aula.

Colegios pioneros

Los centros que participan en el proyecto pretenden constituir un referente en el campo de la investigación sobre el uso educativo de las TIC, así como conseguir convertirse en focos de conocimiento avanzado en este tipo de investigación.

Para ello, los centros contarán con una PDI en todas sus aulas con los siguientes objetivos a cubrir:

•Conseguir la introducción plena de la PDI en el currículo, implicando a todo el profesorado en el uso habitual de la tecnología con el fin de mejorar los procesos de aprendizaje e innovar la metodología.
•Validar un sistema de formación eficaz que proporcione la información e ilusión necesaria al docente para aplicar con éxito las nuevas metodologías didácticas apoyadas en el uso de la PDI en el aula.
•Identificar los principales modelos didácticos innovadores con PDI y las apreciaciones de los profesores sobre la mejora de su función.

Se estima que un total de 600 profesores y entre 6.000 y 12.000 alumnos participen en esta investigación sobre el potencial de la PDI dirigida por el profesor de la Universidad Autónoma de Barcelona Pere Marqués. Para desarrollar el proyecto se analizarán los cursos 2008-09 y 2009-10.

Modelo de excelencia

En los colegios SEK, por ejemplo, el trabajar con PDI ha aumentado la participación y la atención de los alumnos durante las clases, les ha proporcionado nuevas posibilidades en la transmisión del conocimiento y un mayor dinamismo en las explicaciones.

En los últimos tres años se han impartido más de 500 horas de formación a más de 200 profesores y, con el apoyo de este proyecto, se espera que para 2010 la plena implantación de la PDI en todas las aulas sea una realidad.

Pupitre interactivo

Además de la PDI, para la próxima primavera está previsto el lanzamiento de otra herramienta para el aprendizaje colaborativo. Se trata del Pupitre Digital Interactivo SMART, dirigido a niños de Infantil y Primaria de 4 a 11 años. Esta mesa, además de resultar atractiva y divertida para los pequeños, tiene una superficie táctil y sensible al toque donde los alumnos pueden interactuar simultáneamente por grupos. Por ejemplo, un profesor puede enseñar un concepto utilizando una PDI y a continuación pedir a los alumnos que, en pequeños grupos, trabajen sobre él.

Este innovador pupitre permite a los estudiantes seleccionar o mover objetos, dibujar y escribir en la pantalla simultáneamente, o trabajar en equipo cualquier contenido. Está concebido como un complemento ideal para todas las clases que ya cuentan con las posibilidades que ofrece la PDI y, según Nancy Knowlton, consejera delegada de SMART, “el centro interactivo de enseñanza aportará a los estudiantes una herramienta fácil de entender y utilizar para desarrollar su propio sentido de la colaboración y del conocimiento”.

Fuente: www.magisnet.com (Edición Digital de Magisterio)


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XVII Congreso Internacional Web 09

El próximo abril, del 24 al 29, Madrid acogerá la decimoctava edición del Congreso Internacional de la Web. El Palacio de Congresos del Campo de las Naciones reunirá expertos de todo el mundo para debatir sobre los temas más candentes del desarrollo de la web con vistas al futuro.


En esta próxima edición del Congreso Internacional de la Web 09 se discutirán temas como el desarrollo de la Web en Latinoamérica y también se hablará de Web Science a través del Instituto de Investigación Web Science, disciplina que tiene por objetivo llegar a ser ciencia. Se centra en analizar y estudiar el comportamiento de la Web y la tecnología con el fin de comprender su evolución y desarrollo futuro.


Además, también tendrá lugar la Conferencia Técnica WWW2009, la Conferencia W4A (Web for All) sobre accesibilidad web y el seminario y examen de la organización mundial de Webmasters (WoW). Podremos ver una exposición de innovaciones en servicios web, la asamblea plenaria del Comité del W3C y la asamblea plenaria del Steering Committee del IW3C2.


En esta edición contaremos con la participación de Wendy Hall, fundadora del Instituto de Investigación Web Science (Web Science Research Initiative, WSRI) junto con Tim Berners Lee, creador de la WWW.


Este Congreso Internacional, que se celebra cada año en un país diferente, cuenta con el apoyo de los ministerios de Administraciones Públicas, Ciencia e Innovación e Industria, Comercio y Turismo, así como del Ayuntamiento de Madrid, la Association of Computer Machinery (ACM) y la Fundación CTIC, responsable de la oficina española de W3C.

Fuente: www.muycomputer.com

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sábado, 11 de octubre de 2008

II Foro Internacional de Educación Superior en entornos virtuales

El 6 y 7 de Noviembre de 2008 se realizará el Foro Internacional de Educación Superior en entornos virtuales. Será en Buenos Aires y para el que quiera más información puede visitar la web http://www.foro.virtual.unq.edu.ar/index.html
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wikillerato

Wikillearato , a mí hasta el nombre me gusta.Me ha parecido muy interesante esta Wiki educativa de las materias de Bachillerato con materiales multimedia y participación colaborativa de profesores y alumnos Los contenidos han sido estructurados por asignaturas para facilitar la navegación a profesores y alumnos. Me parece una idea fabulosa. Suerte.
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jueves, 9 de octubre de 2008

La inscripción en la propuesta educativa on-line 'Conectando mundos', de Intermon Oxfam, está ya abierta

Hoy comenzó el período de inscripción en la propuesta educativa on-line "Conectando mundos", una iniciativa que Intermon Oxfam repite por séptimo año consecutivo.

En esta edición, y bajo el nombre de "Efecto Mariposa", la fundación quiere reflexionar sobre las consecuencias del actual modelo de desarrollo, inculcando a los más pequeños alternativas al modelo energético actual y al uso de tranportes. Además quiere abordar el terreno de las políticas socio-ambientales y promocer el consumo responsable.

Intermon Oxfam ha manifestado que el objetivo de la propuesta es iniciar procesos de trabajos cooperativos, participativos y democráticos a través del empleo de las nuevas tecnologías. "Se trata de un espacio alternativo que promueve la participación y el intercambio entre estudiantes de diferentes realidades culturales, económicas y sociales".

La actividad está dirigida a los alumnos de entre 6 y 17 años de los centros de Primaria y Secundaria de cualquier parte del mundo, y se organiza en distintas comunidades de aprendizaje, atendiendo a las edades de los participantes.

La primera campaña de "Conectando mundos" se llevó a cabo durante el curso escolar 2003-2004. Desde entonces, las distintas ediciones han abordado diferentes problemáticas sociales como los derechos laborales, la construcción de la paz, la pobreza o la escasez de agua.

Inicialmente sólo participaban centros educativos españoles, pero las últimas dos ediciones ya se han desarrollado en el marco del consorcio "Conectando mundos", formado, junto a Intermón Oxfan, por UCODEP (Italia), Inizjamed (Malta) y CIDAC (Portugal), lo que ha implicado la interacción con escuelas de todo el mundo.

En 2007-2008 participaron 312 centros escolares, lo que supuso la participación de 15.694 alumnos de 18 países (Argentina, Brasil, Cabo Verde, Chile, Colombia, Ecuador, España, Honduras, Kenia, Italia, Malta, Marruecos, México, Paraguay y Perú, entre otros). Esta diversidad ha convertido a "Conectando mundos" en una plataforma de trabajo multilingüe donde se utiliza el castellano, catalán, inglés, italiano, gallego, portugués y vasco.

Fuente: http://diariosigloxxi.com
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Un instituto 2.0

Las nuevas tecnologías transforman un centro público de Córdoba. Los chavales hablan con soltura de wikis, bitácoras, edición de documentos en Google Docs, vídeos, podcasts y subida de presentaciones a la Red. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) están tan imbricadas en la vida del centro que a cualquier iniciativa se le busca su vertiente 2.0.
Las nuevas tecnologías son la cotidianeidad en el Averroes, un instituto público cordobés que toca a un ordenador por cada dos alumnos: más de 1.000 estudiantes, 600 terminales repartidas por todas las aulas. Los chavales hablan con soltura de wikis, bitácoras, edición de documentos en Google Docs, vídeos, podcasts y subida de presentaciones a la Red. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) están tan imbricadas en la vida del centro que a cualquier iniciativa se le busca su vertiente 2.0.

Este curso, por ejemplo, arranca en Andalucía la asignatura optativa Proyecto Integrado (para fomentar la búsqueda y tratamiento de la información en 4º de ESO y 1º de Bachillerato). En este instituto trabajarán la memoria histórica, cultivarán un huerto, conocerán los descubrimientos científicos que han cambiado el mundo... Y cada proyecto mantendrá actualizado su blog, a modo de diario.

El Averroes forma parte de la red andaluza de centros TIC desde el principio, desde que se puso en marcha en 2003-2004 en 100 colegios e institutos: ya va por los 1.495, el 53% de los existentes en la comunidad. Desde hace dos años cuenta con una nueva versión de plataforma, Helvia, que ofrece el soporte técnico. "Ahora nadie se imagina cómo sería nuestro centro sin los ordenadores o sin la web, la bitácora y el aula virtual", reconoce Marta Pacheco, coordinadora TIC. En el aula virtual el departamento de matemáticas vuelca ejercicios de geometría; los usuarios de la biblioteca se recomiendan libros en el foro y los alumnos de francés pueden escuchar el vídeo musical de una cantante gala y leer su letra.

La apuesta ha salido adelante gracias al esfuerzo de toda la comunidad educativa, según enfatiza Pacheco. Pero se enfrenta a problemas. El primero es que los medios de la red TIC andaluza no dan abasto para atender tanta demanda. El Averroes cuenta con un equipo TIC, algo "inexistente" en la mayoría de centros. Eso significa que Pacheco (que es profesora de francés) y tres docentes más ven reducido su horario lectivo para ocuparse de todo lo relativo a Internet y nuevas tecnologías en su centro. Pero dicha reducción es "insuficiente y tampoco hay ningún reconocimiento económico (el complemento de un coordinador TIC es menor que el de un tutor)". El riesgo de pasarse el día reparando el material informático o pérdidas "casi a diario" de la conexión a la Red son lo otros problemas principales.

A pesar de todo, "se están produciendo pequeños grandes cambios de metodología que van impregnando poco a poco la práctica diaria, y comprobamos cómo el alumnado se siente cada vez más motivado; está convirtiéndose en generador de contenidos, la relación con el profesorado es más cooperativa y la clase, más participativa", asegura Pacheco. A finales de agosto, el instituto cordobés presentó un vídeo recopilatorio en el I Congreso Nacional Internet en el Aula. En él, los propios chavales contaban cómo habían trabajado en algunas clases, cómo alimentaban wikis para que todo el instituto pudiera acceder a la información, cómo manejaban herramientas colaborativas 2.0. "Con el ordenador es más divertido, trabajas a tu ritmo", comentaba Ana Belén, de 3º de ESO.

Los docentes nuevos reciben un curso de formación de 30 horas y los veteranos pueden también reciclar sus conocimientos. El profesorado publica archivos y enlaces para que sus grupos trabajen en clase o en casa; los chavales envían tareas por correo electrónico y pueden ver sus calificaciones, recibir actividades, o publicar eventos por Internet...

Ahora quedan los padres. Se trataría de empezar con las familias de un grupo de 4º de ESO e ir extendiendo poco a poco la experiencia. Aún no ha sido posible por problemas técnicos. Cuando se subsanen, el Averroes se comunicará online con los padres y madres de sus alumnos.

Fuente: www.elpais.com
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Becas para la adquisición de pizarras digitales

Durante todo el mes, los centros privados y concertados de cualquier nivel de enseñanza reglada o no pueden solicitar las ayudas del programa Aprende_Tic, de la Fundación Aula Smart.
Otros requisitos son: inscribirse gratuítamente en la Fundación a través de la su web www.fundacionaulasmart.org, adquirir el equipo a la empresa asignada y que realicen la formación un mínimo de15 profesores del centro.

Cada solicitud se tramitará por orden de entrada y podrá acceder exclusivamente a una unidad de Pizarra Interactiva Smart Board SB 680 por centro por el precio final de 899 euros. El personal docente, además, recibirá un curso sobre cómo utilizarla como recurso en el aula, a través de internet. Así aprenderán a exponer sus clases con una didáctica y metodología más innovadora gracias a internet, las aplicaciones y los programas cuyo objetivo es conseguir un trabajo conjunto y motivador para sus alumnos.

Las solicitudes pueden presentarse hasta el 31 de este mes a través del fax 902 367 964, del email proyectos@fundacionaulasmart.org o del correo postal de la Fundación.
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Primera exposición internacional de e-learning en China

El 11 y 12 de noviembre, en las instalaciones de Pudong Expo Center, China albergará su primera exposición internacional temática sobre formación de los empleados y al desarrollo de soluciones destinadas a las multinacionales y grandes empresas nacionales con sede en China, especialmente en Shanghai.
La exposiciòn, que incluirá conferencias, abarcará aspectos como el e-learning, gestión de coaching y desarrollo, formación en TI, formación contínua, formación de adultos, desarrollo del personal y certificación.


Fuente: Dolors Capdet . Sigue leyendo

miércoles, 24 de septiembre de 2008

El imperio digital. Leandro Zanoni


Leandro Zanoni nos presenta el libro "El imperio digital" que se presenta con 15.200 descargas (pero que también podéis comprar en interface libro... ;-) y que se presenta así:.....

Fuente: [el imperio digital]




Nada ni nadie resulta hoy ajeno a Internet. La tecnología revolucionó desde nuestra forma de trabajar hasta la manera en que nos relacionamos con el resto de los integrantes de nuestra comunidad. ¿Qué significa la Web 2.0? ¿Por qué el iPhone y YouTube tienen tanto éxito? ¿Cuál es el futuro de los diarios de papel? ¿Cómo gana tanto dinero Google? ¿Por qué explotó la burbuja punto com? Estos son algunos de los interrogantes que el autor se encarga de ir respondiendo con claridad a lo largo de una minuciosa investigación donde no deja tema por analizar. Zanoni, periodista especializado en tecnología de la información, se mete en la historia de Apple y Microsoft, le va a preguntar a los que más saben por la creciente industria de los videojuegos (que ya supera en facturación a la del cine de Hollywood) e indaga en las campañas más exitosas del llamado “marketing viral”. De esta manera, el libro se puede leer como un manual instructivo pero también como un conjunto de atractivas historias que reflejan el presente digital.

Las redes sociales modifican desde la manera de socializar entre las personas, las formas de expresión y manifestación, el relato de historias y el modo en que consumimos –y producimos- contenidos, medios, cultura y entretenimientos.

“¿Cómo trazar el mapa de una revolución? Leandro Zanoni intenta, y creo que lo logra, guiarnos a través de una de las mayores revoluciones del conocimiento, de la información, y del entretenimiento de que se tenga memoria”, sostiene en el prólogo Alberto Arebalos, director de comunicaciones de Google en América Latina.

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Los Diez Principios de la Educación a Distancia



Aquí el resto.
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miércoles, 10 de septiembre de 2008

El navegador de Google: Chrome

Los desarrolladores del navegador de Google, denominado Chrome, explican cómo se lleva a cabo el desarrollo de esa apliación, hablando acerca de sus funcionalidades



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lunes, 1 de septiembre de 2008

El Gobierno de Aragón adjudica dos becas de formación en prácticas dentro del programa 'Pizarra Digital'

La Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón ha adjudicado dos becas de formación en prácticas para el programa 'Pizarra Digital' que se desarrollarán en los centros de profesores y recursos (CPR) Zaragoza I y Calatayud Cada beca tiene una cuantía mensual de 989,16 euros y las personas seleccionadas deberán desempeñar tareas como el estudio y la investigación de las mejores soluciones técnicas para la implantación de los programas de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los centros educativos, según informa el Boletín Oficial de Aragón.

También deberán dar apoyo a los servicios centrales, provinciales y centros de profesores y recursos en seguimiento y control técnico de la implantación y desarrollo del Programa 'Pizarra Digital'.

Asimismo, colaborarán en la asistencia técnica a los problemas derivados del uso del equipamiento informático y de comunicaciones en estos centros y en el análisis y desarrollo de aplicaciones relacionadas con estos programas. La tutoría de cada uno de los becarios seleccionados corresponderá al Asesor de TIC de cada CPR.

El objetivo de estas becas es mejorar la formación del profesorado para la puesta en marcha del programa 'Pizarras Digitales' y disponer de los contenidos educativos adecuados para el desarrollo, a través de estas tecnologías, de los procesos de enseñanza y aprendizaje

El programa 'Pizarras Digitales' pretende ser germen de innovación y renovar las metodologías docentes y de los procesos de enseñanza y aprendizaje, incrementando la motivación de los estudiantes, revitalizando la autoestima profesional de los profesores y facilitando el logro de aprendizajes más significativos, en consonancia con la sociedad actual.

También persigue promover la extensión de la utilización de las TIC en los hogares de los alumnos, facilitando un medio de comunicación y de acceso a información importante, especialmente en la sociedad rural.

Fuente: Europa Press

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V Seminario Internacional de la Cátedra Unesco de E-learning

El V Seminario Internacional de la Cátedra Unesco de E-learning de la UOC centrará su trabajo en el análisis de los aspectos que favorecen la desaparición de lo que se conoce como brecha digital.
Barcelona, 12-14 de noviembre de 2008
Más información en http://www.uoc.edu/symposia/unesco2008/esp/index.html
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Comentarios sobre e-Learning

Comentarios sobre e-Learning, extraídos de la Conversación con el sociólogo Joaquín Rodríguez y el periodista Sergio Vila-Sanjuán, publicada el 31 de enero de 2008 en la Revista Tökland


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viernes, 15 de agosto de 2008

Niños de 3 años aprenden con ordenadores en un plan pionero

Una experiencia prácticamente innovadora en Europa lleva a cabo conjuntamente con el Parque de Innovación La Salle y Toshiba para determinar el impacto que tiene la tecnología en el aprendizaje de los niños en edad preescolar.
Estos niños que aún no saben leer ni escribir ya tienen un Tablet PC -con una autonomía de más de 8 horas y gran robustez gracias a un sistema de absorción de impactos-, dotado de un software con ejercicios adaptados al temario infantil que permite el reconocimiento de caracteres de escritura como si se tratara de un papel y los convierte a texto informático permitiendo subrayar y colorear.
Más información en
http://www.elperiodico.com/default.asp?idpublicacio_PK=46&idioma=CAS&idnoticia_PK=522404&idseccio_PK=1021
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Aplicaciones web 2.0 para la nueva educación

Video presentación de Gorka J. Palazio realizada para Virtual Educa 2008 en Zaragoza sobre diseño de aplicaciones para la enseñanza 2.0

Merece la pena

http://www.eduvlog.org/2008/07/aplicaciones-web-20-para-la-nueva.html Sigue leyendo

Slideshare: el YouTube de presentaciones en PowerPoint publicables en blogs

SlideShare es un YouTube para presentaciones en Powerpoint de una calidad excelente, con posibilidad de dejar comentarios en cada diapositiva de las presentaciones y con el código para ponerlas en tu blog, apareciendo en formato video donde pasas de diapositiva en diapositiva.
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lunes, 14 de julio de 2008

Cuando la tecnología se une a la educación

Actualmente la tecnología forma parte de la vida de las personas. A lo largo del día, utilizamos varios dispositivos tecnológicos que nos permiten agilizar nuestras tareas en diversos ámbitos. Ahora, la tecnología se une a la educación y avanza en las herramientas utilizadas en las escuelas como métodos de aprendizaje, y de esta manera, lograr mejores resultados en la formación de los alumnos.
Fuente: aefol

El parvulario de La Salle Bonanova (Barcelona) está desarrollando un proyecto pionero en Europa sobre el impacto de las nuevas tecnologías en la educación y el aprendizaje de niños de 3 años. Toshiba es la empresa que suministra el material informático para esta iniciativa, cuyos resultados se darán a conocer el próximo mes de septiembre y que se ha llevado a cabo en una de las clases de P3 de la escuela. El objetivo del estudio es averiguar si las herramientas informáticas facilitan el aprendizaje de los niños.

Un total de 51 alumnos de esta escuela han participado en la experiencia. La mitad han sustituido los útiles tradicionales de aprendizaje - como el papel y el lápiz - por ordenadores portátiles con acceso web inalámbrico, pizarras digitales interactivas, un proyector y un software educativo. Actualmente, la escuela está en fase de recogida de datos con un equipo de 15 investigadores y docentes, que se encargarán de medir y analizar el impacto que aporta la última tecnología tanto en el aprendizaje de los niños como en la práctica diaria de los docentes.

Más tiempo para los alumnos

Juan Pérez, director del Parque de Innovación La Salle afirma que “hemos conseguido que las herramientas informáticas sean el método de aprendizaje de los niños”. No obstante, el director de La Salle Bonanova, Josep Mª Ramos, puntualiza que "la informática no puede ser una herramienta de aprendizaje exclusiva. También se tienen que utilizar el lápiz y la tiza".

Por su parte, Xavier Pascual, vicepresidente de Toshiba para el sur de Europa espera que “las herramientas informáticas permitan a los profesores disponer de más tiempo para poder hacer un seguimiento más individualizado de los alumnos, ya que la tecnología tiene que servir para hacernos la vida más fácil”.

Las maestras encargadas de la clase en la que se ha llevado a cabo la prueba piloto se muestran satisfechas con los resultados. Tanto ellas como los padres de los alumnos han notado como los niños, desde un principio, aprenden las materias a partir de muchas más actividades que con el sistema tradicional y ello se contempla en unos mejores resultados.

Ordenadores a prueba de niños

La herramienta elegida par llevar a cabo el estudio ha sido el Tablet PC Portégé M400, cuya principal característica es que permite el reconocimiento de caracteres de escritura del alumno como si se tratara de un papel, y los convierte a texto informático que se puede subrayar y colorear. Por otro lado, los Tablet PC son inalámbricos, con lo que se pueden mover por el aula sin perder la conectividad.

Además, estos equipos son unos de los ordenadores más resistentes del mercado, ya que permiten soportar golpes y caídas, así como derrames accidentales de líquidos, accidentes que seguramente son mucho más habituales cuando los usuarios apenas alcanzan los 3 años de edad
Aquí el resto.
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Los avatares como comunicadores de emociones

Una tesis doctoral presentada en la UPV/EHU propone la utilización de avatares o personajes virtuales como una forma eficiente de comunicación no verbal, centrándose principalmente en los aspectos emocionales.
Fuente: Universidad del País Vasco

Los actuales sistemas interactivos permiten a los usuarios comunicarse con el ordenador de múltiples formas, pero sin tener en cuenta la comunicación emocional.

Los científicos trabajan desde hace décadas para que la interacción entre personas y ordenadores sea cada vez más natural e intuitiva. De hecho, gran parte del éxito o del fracaso de una aplicación informática depende de su interfaz de usuario. La forma de comunicarnos con el sistema operativo, por ejemplo, ha evolucionado mucho desde los tiempos en que era necesario escribir complicadas líneas de comandos en una pantalla negra hasta los sistemas de ventanas, mucho más intuitivos. En la actualidad, se han desarrollado los llamados sistemas de interacción multimodal, que combinan gráficos en tres dimensiones, visión artificial y tecnologías del habla. Entre ellos, los más extendidos son los sintetizadores y reconocedores de voz, que permiten al usuario comunicarse con la máquina a través del lenguaje verbal.

Aún así, teniendo en cuenta que la interacción cotidiana entre las personas se basa también en la comunicación no verbal, es decir, en las expresiones faciales y en los gestos del cuerpo, también estos sistemas están limitados. Y es que nuestra aceptación de un mensaje transmitido cara a cara depende en un 7% de las palabras usadas, en un 38% de la forma de usar la voz (tono y volumen) y en un 55% de la gesticulación o conformación facial. Por esta razón, Amalia Ortiz Nicolás considera fundamental incluir en las interfaces multimodales módulos que permitan interpretar y generar comunicación no verbal, específicamente emocional. En su tesis doctoral, titulada Avatares para la interacción emocional, propone la utilización de avatares (personajes virtuales) como una de las mejores formas de que los sistemas informáticos emitan información no verbal. Amalia Ortiz es doctora en informática y actualmente trabaja como directora del área de Interacción para Educación, Ocio y eInclusión en el centro tecnológico VICOMTech-IK4. Su investigación ha sido dirigida por los doctores Néstor Garay-Vitoria y Maria Teresa Linaza del departamento de Ciencias Computacionales e Inteligencia Artificial de la Facultad de Informática de la UPV/EHU.

Herramientas para crear emociones

Dentro de la comunicación no verbal, la tesis de Amalia Ortiz se centra en los aspectos emocionales o afectivos. Su objetivo fundamental es comprobar si lo avatares son capaces de comunicar emociones. Tal y como define Ortiz en su tesis, un avatar es un personaje virtual que permite dotar a un sistema de una apariencia (cara, ojos, cuerpo, voz...) y de un comportamiento que emula la interacción entre personas.

Tras estudiar las estructuras o arquitecturas informáticas existentes y comprobar que todas ellas se centran en casos concretos de interacción, Amalia Ortiz ha diseñado una arquitectura genérica capaz de soportar cualquier tipo de interacción emocional a través de avatares. También ha diseñado las herramientas necesarias para que tanto el usuario como al creador del sistema interactivo puedan generar y expresar emociones de una manera fácil e intuitiva: una herramienta que permite generar avatares sin ningún tipo de conocimiento, un sistema basado en modelos cognitivos emocionales, y un módulo intérprete que traduce las órdenes a expresiones faciales. Una vez generadas las distintas emociones, la investigadora ha implementado un módulo de animación que permite al avatar mostrar cada emoción junto a su intensidad.

La interacción emocional, a prueba

Con el objetivo de aplicar su estudio a casos reales, Ortiz ha validado la arquitectura genérica mediante la creación de distintas aplicaciones, que contienen todas las herramientas de generación y expresión desarrolladas. Así han nacido los programas IGARTUBEITI, AVACHAT, SASTEC y ELEIN, desarrollados en VICOMTech-IK4.

El sistema IGARTUBEITI consiste en un paseo virtual que ofrece la vivencia de la historia a través de narraciones digitales. Así, la historia se vive de forma emocional, mediante su reconstrucción en gráficos tridimensionales y explicación de las circunstancias históricas por parte de un guía virtual. AVACHAT es un sistema de chat en el que los usuarios pueden comunicarse no sólo mediante texto, sino también mediante un avatar tridimensional a través del cual pueden comunicar tanto lenguaje verbal como no verbal. Por su parte, el sistema SASTEC persigue ofrecer un conjunto de ayudas a los usuarios con discapacidad cognitiva. Para ello, se han construido una serie de ejercicios para ejercitar la memoria de dichos usuarios, de tal manera que permitan fomentar y aumentar su autonomía. El sistema cuenta con interfaces de usuario formadas por avatares emocionales. Finalmente, ELEIN, dirigido a entornos de e-Learning, busca ofrecer una nueva forma de comunicar contenidos educativos a través de Internet. Presenta un agente pedagógico tridimensional con capacidad de hablar en tiempo real e integrado plenamente en los contenidos de los cursos.

Tras someter estas aplicaciones a la evaluación de los usuarios, Amalia. Ortiz asegura que éstos prefieren interactuar a través de un avatar porque lo consideran más agradable, fácil y entretenido. Además, ha comprobado que los usuarios son capaces de reconocer la mayor parte de las emociones faciales del avatar y creen que la información queda mejor explicada si un avatar emocional es quien la proporciona. De acuerdo con los datos recogidos, los usuarios del curso online ELEIN respondieron correctamente a un 13% más de preguntas cuando los conceptos habían sido previamente explicados por un avatar, y las respuestas correctas aumentaron otro 10% cuando los conceptos habían sido explicados a través de un avatar emocional.

Ortiz considera que sería interesante implementar un módulo con síntesis de voz emocional, ya que cree que la evaluación por parte de los usuarios sería más positiva si el tono de voz del avatar fuera acorde con su expresión facial. Así, esta tesis doctoral presentada en la UPV/EHU abre la puerta a nuevas investigaciones sobre sintetizadores de voz capaces de simular emociones y módulos de animación corporal que expresen emociones a través de posturas.

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miércoles, 9 de julio de 2008

Second Life en la educación

El profesor Gorka J. Palazio habla de las cuatro ventajas de Second Life en los entornos educativos. Es un video del vlog educativo www.Eduvlog.org y del propio vlogger en www.palazio.org




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martes, 8 de julio de 2008

El mundo virtual de Second life abarca la última jornada del curso sobre emprendedores tecnológicos de la UC

Eugenía Gómez, directora general de Juventud del Gobierno de Cantabria, asistió al acto de clausura.El mundo virtual de Second life fue el tema protagonista de la última jornada del curso 'Emprendedores tecnológicos. Emprender en la web 2.0', que se ha venido desarrollando esta semana en la sede santanderina de los cursos de verano de la Universidad de Cantabria (UC).

La directora general de Juventud del Gobierno de Cantabria, Eugenia Gómez, cuyo departamento financió 50 becas para que jóvenes de Cantabria puediesen asistir gratuitamente a estas jornadas, estuvo presente en el acto de clausura.

Fue Clint Leifert, del centro empresarial en Second Life Novatierra Network, el encargado de hacer una introducción a Second Life y a la creación de empresas a través de esta plataforma, y posteriormente, hacer una visita a este mundo virtual a través de su propio avatar o imagen personal en la web 2.0.

Para Leifert, "aunque lo pueda parecer, Second Life no es un juego, es algo mucho más parecido a Internet, pero en 3D, y con más posibilidad de interactuar". "Todo el contenido existente en Second Life está creado por los usuarios, y esa es la gran diferencia con el mundo virtual del juego, que existen desde hace muchísimo más tiempo".

Según Leifter, la innovación de Second life es que "usa este mundo virtual como plataforma para facilitar el acceso a empresas, universidades y usuarios en general". Y es que, como expuso el experto, en este escenario ofrece multitud de usos profesionales. "Muchos departamentos de marketing lo están usando para hacer promociones, y crear una experiencia más cercana y realista de sus productos de la que podrían hacer de medios como Internet o televisión".

Asimismo, también destacó que todas las grandes empresas de recursos humanos, como Adecco, Randstad, Infoempleo o Infojobs, tienen ya su plataforma en este mundo paralelo. "Se está usando sobre todo para hacer entrevistas de prefiltro, con las consiguientes ventajas que tiene para el aspirante, al que se permite participar virtualmente en los procesos de selección, aunque no este físicamente en el lugar donde se realiza el coloquio".

Como ejemplo de esto, Clint Leifert apuntó las ferias de empleo virtuales, o "la misma marina francesa, que en 2007 reclutó a más aspirantes a través de Second life que a través de los métodos ordinarios de selección". En este sentido, "las ventajas son obvias: más alcance, menos coste, y una imagen mas innovadora".

Del mismo modo, Leifert aseguró que SL es también una excelente herramienta de formación, y que más de 100 universidades son usuarias de la plataforma. "Es fantástico no tener que reunir a cientos de personas físicamente en un lugar, y permitir que cada uno, con una conexión a Internet, se pueda sumar a escuchar e incluso a interactuar con los demás". "Igualmente, Second Life permite conectar con expertos de una materia que no se puedan desplazar desde otros lugares, y que puedan dar charlas desde el mismo salón de su casa", dijo.

Y es que, según Leifert, "Second Life no tiene limitaciones físicas, con lo que se pueden hacer desde conferencias, proyección de videos, y presentaciones power point, hasta simulaciones de procesos de ingeniería o arquitectura que en la vida real no se podrían hacer".

FUTURO VIRTUAL.

A pesar de las ventajas que pueda tener, Leifert no cree que, a corto plazo, las empresas puedan trabajar únicamente en Second Life: "la herramienta, de momento, va a ser un canal complementario".

Sin embargo, no descarta que, a largo plazo, "la típica experiencia "engorrosa" de hacer la compra por Internet, sea sustituida por un supermercado en Second Life, que reproduzca a la perfección las estanterías y productos del súper, y que tú, con tu avatar, hagas la compra real en el mundo virtual".

Fuente: Europa Press
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lunes, 7 de julio de 2008

I Seminario sobre Educación en Mundos Virtuales


Convocado el primer Seminario sobre Educación en Mundos Virtuales patrocinado por Burke en el marco del IX ENCUENTRO INTERNACIONAL VIRTUAL EDUCA ZARAGOZA 2008INICIATIVA DE COOPERACIÓN IBEROAMERICANA EN MATERIA DE EDUCACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN.
La innovación en Educación y Formación: una navegación responsable, tendrá lugar en el Auditorio – Palacio de Congresos, Zaragoza (Aragón, España)
Fecha: Martes 15 de julio de 2008..
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domingo, 6 de julio de 2008

Presentación

Hola a todos los visitantes.
Empiezo este blog como una de las tareas del curso de verano "De la Web 2.0 a los Mundos Virtuales 3D: aspectos sociales de las nuevas formas de comunicación, interacción y adquisición del aprendizaje" organizado por la Universidad de Salamanca.
Mi objetivo será poner noticias interesantes sobre la web 2.0 y los mundos virtuales.
Un saludo
Conchi
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